
曹文軒作品《草房子》
近日,浙江師范大學(xué)青年教師常立的文章《為什么我不希望我的孩子讀曹文軒?》引發(fā)廣泛探討。常立認(rèn)為曹文軒作品《草房子》中存在性別觀、兒童觀對(duì)孩子來說不妥,因此不希望自己的孩子閱讀曹文軒的作品。而《草房子》,在新課標(biāo)指定的小學(xué)生必讀書目中榜上有名。
常立的觀點(diǎn)是否偏激,暫且不表。中小學(xué)生按照課外必讀書目來閱讀,是否讀得下去、能讀懂多少,倒是值得探究。紫金山記者采訪發(fā)現(xiàn),不少孩子抱怨必讀書目著作“讀不下去”,魯迅、老舍,包括曹文軒等文學(xué)大家的很多作品,所寫內(nèi)容與孩子們現(xiàn)在的生活相去甚遠(yuǎn)。那么,課外閱讀究竟應(yīng)該怎么讀呢?
現(xiàn)狀:孩子抱怨沒時(shí)間 沒興趣閱讀經(jīng)典
現(xiàn)在的孩子愛讀什么書?必讀書目中開出的名著書單,孩子們是否讀得下去?
鼓樓區(qū)某民辦初中讀初二的丁同學(xué)告訴記者,即使是暑假期間,閱讀的時(shí)間還是挺少的,更別提平時(shí)上課的時(shí)候了。“平時(shí)回家光是做作業(yè)都急急忙忙的,哪有時(shí)間閱讀。暑假也有輔導(dǎo)班要上,有作業(yè)要做,閱讀的時(shí)間很少。我有空的時(shí)候喜歡看看《讀者》。”
提到課外必讀書目,丁同學(xué)坦言“讀得少”,不少篇目更是“談不上喜歡”,“魯迅、老舍等名著,老師是要求我們讀的,但風(fēng)格和我們喜歡的不一樣。不少是農(nóng)村題材的,讀起來沒什么興趣,也不太能理解。”
在江蘇省特級(jí)教師、南京市第十三中學(xué)語文名師曹勇軍看來,魯迅、老舍等名著現(xiàn)在的孩子讀不下去,這是客觀存在的現(xiàn)象。“畢竟他們的作品年代久了,和現(xiàn)在的孩子有距離感。而且魯迅、老舍不少文章本來就不是寫給孩子們看的,比如魯迅的《朝花夕拾》,就有很多成人化的東西;魯迅的《風(fēng)箏》,有他對(duì)于童年的反思,這些對(duì)現(xiàn)在的孩子來說都是很難理解的。”
對(duì)策:加強(qiáng)引導(dǎo) 鼓勵(lì)孩子以同齡人為師
既然課外必讀書目這么“難讀”,那么到底還要不要讀,究竟又該怎么讀呢?
曹勇軍老師在指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典閱讀方面有著豐富經(jīng)驗(yàn),他在十三中開設(shè)的“經(jīng)典夜讀”活動(dòng)成效顯著,就在前不久,他的多位學(xué)生在“語文報(bào)杯”全國作文大賽中取得佳績(jī),其中楊婧怡還獲得了全國特等獎(jiǎng)。
關(guān)于經(jīng)典閱讀,曹勇軍表示,老師的引導(dǎo)很重要,“首先是選擇時(shí)機(jī)。比如我手頭有5本必讀書目,我先挑一兩本學(xué)生的興趣相對(duì)大一點(diǎn)的,讓他們先讀起來。等讀進(jìn)去了,再逐漸滲透比較‘難啃’的。對(duì)于魯迅、老舍等孩子們覺得有距離感的名著,老師要進(jìn)行導(dǎo)讀,講講自己讀這些作品的心路歷程,讓學(xué)生了解作品所處的時(shí)代背景,從而品味這些文學(xué)大家的作品魅力。”
另外,曹勇軍提到,對(duì)于難讀下去的作品,要組織孩子們研討。比如十三中的“經(jīng)典夜讀”,就是讓學(xué)生們?cè)谟懻撝泄餐斫馕膶W(xué)作品,共同進(jìn)步。“讓孩子們?cè)陂喿x時(shí)互相以同齡人為師,往往會(huì)收到很好的效果。”
延伸:不拘泥書目的“無用閱讀”值得提倡嗎?
提到中小學(xué)生閱讀,一般來說有兩種觀點(diǎn),一是“無用閱讀”,也就是“非功利閱讀”。這種觀點(diǎn)的持有者認(rèn)為,開卷有益,應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀一些看起來“無用”的書,而不是拘泥于各種必讀書目、推薦書目等。比如,哪怕孩子喜歡讀武俠小說、玄幻小說,家長(zhǎng)也不必大驚小怪,應(yīng)該要尊重孩子的興趣。
另一種觀點(diǎn)就是所謂“功利閱讀”,也就是說,孩子讀書是需要帶有一定的目的性的,比如為了提高寫作能力等。在“功利閱讀”的范疇內(nèi),選擇什么樣的書目就比較有講究了。
對(duì)于這兩種不同的觀點(diǎn),紫金山記者也請(qǐng)教了曹勇軍老師。曹老師認(rèn)為,功利閱讀并不可恥,“千萬不要認(rèn)為功利閱讀就玷污了讀書的神圣,其實(shí),功利閱讀和非功利閱讀兩者間是能相互轉(zhuǎn)化的。我建議家長(zhǎng)和老師可以從功利閱讀入手,讓孩子嘗到甜頭,在閱讀后有進(jìn)步、有收獲感(比如寫作能力得到提高,語文成績(jī)有提升等等),讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,再慢慢引導(dǎo)孩子非功利閱讀,最終達(dá)到非功利閱讀的境界。”
原標(biāo)題:魯迅老舍等“必讀”著作孩子必須要讀嗎?